高中音乐教学中的情感教育策略浅析



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【】作为一种艺术情感表达的高中音乐教学,在知识传授的同时,贯穿着培养及表达学生的情感。同时,加之升学考试等各种压力的影响,高中学生音乐教学趋于形式化,通过浅析音乐教学情况,适当的融入一定的情感教育,培养学生的情感意识,建立统一性、规范性音乐情感教育模式,引导高中学生逐步向正确的人生观、价值观以及审美能力的方向发展。
【关键词】高中音乐音乐教学情感教育

作为一种艺术情感教育的音乐教学,本质上,也即一种运用音乐来学习自身情感流露的情感教学。对此,音乐教学过程离不开情感教育,需教师引导学生自身情感的表达,运用巧妙的音乐教学手段,调动学生的主动性,并激发自身情感表达的积极性,拉近师生间的情感距离,争取达成情感共鸣。但是,当前的高中音乐教学中,普遍存在着情感表达的欠缺现象,甚至个别高中音乐教学模式趋于形式化,无任何音乐教学内容,音乐情感教育的培养更无从谈起,对此,音乐教师需端正自身教学态度,转变教学方式,合理融入情感教育的音乐内容,运用各种辅助性条件,努力营造浓厚的音乐情感教育氛围。

一、充分发挥教师的情感

具有情感教育的音乐教学,教师需充分发挥自身的情感,富有热情的投入音乐情感教学,真正融入到音乐教学课堂中,产生情感效应,有效的激发学生的内心情感。除此之外,音乐教师需具备一定的专业素养及心理素质,有着专业的艺术作品审美力,认知自我的同时,深入认知作品。
音乐教学之前,需做好预先准备性工作,透彻了解教学内容,深知音乐教学背景,尤其是全面了解创作时,作品家的情感流露以及暗含的寓意,真正落实预先准备教学内容的目的,更好的培养学生音乐情感表达。身为欣赏音乐作品的音乐教师,传授着艺术情感及艺术审美力,在透彻了解艺术作品时,基于自身对艺术情感的领悟基础上,传授学生创作家情感及艺术,提高学生情感领悟力。对此,在音乐教学过程中,教师在合理表述时,还需恰当的引导情感的培养,并巧妙运用特色的艺术形象及艺术感染力进行情感熏陶,使音乐情感内涵得到最大限度的表现。

二、结合多形式的音乐情感教育策略

1.营造浓厚的课堂气氛
音乐课堂气氛浓厚,可调动学生主动参与教学活动的积极性,培养学生的音乐兴趣,提高学生的艺术鉴赏力,同时,教师需转变传统的枯燥单一的教学模式,运用富有生动感染力及艺术生动形象力的教学辅助工具,传递音乐艺术情感,进而营造浓厚的音乐欣赏及学习的气氛。
教师投入艺术情感的音乐教学,可与学生达成音乐情感共鸣,有针对性的布设鉴赏音乐艺术的背景,让学生融入到生动形象的情感世界内亲身感悟艺术的美妙。
2.引导学生情感培养
作为一门“聆听”艺术的音乐教学,直接关系到内在艺术情感的培养教育。对此,音乐教师需适当的引导学生聆听音乐,深入感悟艺术暗含的情感,感受不同音乐旋律的独特之美,了解创作者的艺术创作情感。通过此有效的教学引导途径,可有力的推动学生更好的领会音乐艺术情感,提高自身的艺术欣赏力。
通过静心领会音乐艺术,学生可在教师的正确引领下,进一步深入的感受完整艺术作品所暗藏的丰富情感及意境。同时,通过生动化、形象化及感染力的启发手段,教师可更好的丰富艺术作品的创作背景、创作意图等情境,增强师生间的艺术审美力及鉴赏力。
音乐教学的情感教育过程,教师可综合运用相关辅助性教学工具,比如运用多媒体技术适时播放音频、在线网络倾听音乐或图像文字等,真正落实学生对作品全方位领会的目的。
3.合理结合听、练、唱、读多形式
每个音乐艺术作品,均需认真的结合聆听、练习、演唱以及朗读等多种形式为一体,进行音乐情感教育,也是音乐情感教育的重策略之一。用心聆听,反复练习,情感演唱,激情朗读,是每个音乐作品必不可少的重环节。赋予优美诗情般的歌词,激情朗读可有效的激发学生内在的情感,印象深刻。练习演唱,可在实际唱的过程中,更为充分的领会艺术的情感,培养学生生动形象的思维能力,活化艺术,提高学生的创新能力,使学生的艺术情操陶冶目的真正落实到位。
4.为艺术表演提供便利条件
个性化、灵活性的高中学生,具有较强的表现欲,教师需尽可能创造适当的优越环境,积极组织相关活跃性集体活动,借助学生的表现欲,提供真正展示学生自由表现自己的舞台,充分发泄内心的情感。音乐教学因动态化的艺术表演而动起来,化静为动,伴随音乐的音律尽情跃动,真正融入到音乐情感场景中来。通过此情感教学策略,培养学生艺术情感的同时,增强了学生展现自身音乐美的信心,进而获得艺术美感及鉴赏力。
概括而言,音乐艺术直抵情感世界,实质上也即艺术情感教育。本文通过全面浅析高中音乐教学的实际情况,有针对性的采取音乐情感教育策略,有效的加深了学生理解及渗透艺术作品的能力,培养了学生内心世界的艺术情操,建立了统一性、规范性音乐情感教育模式,引导了高中学生向正确的人生观、价值观以及审美能力的方向发展。

参考文献
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[2]李秀伟.唤醒情感——情境体验教学研究[M].山东教育出版社.2007(3).
[3]吴跃跃.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社.2008(8).